In genere partivo dal fatto ch erano sfortunati perchè partivano dal sistema metrico decimale mentre la materia è un po’ cme le uova, si comprano a dozzine o a confezione di 6 e non a peso.

Poi sottolineavo che i meccanici, anche ingegneri, conoscono ad esempio i tanti tipi di tubi (anche i quadri sono “tubi” perché chiudono un buco). Poi ci arrivavamo, la strada era lunga tre anni e in 37 anni le ho insegnate tutte, le chimiche e forse troppo spesso le ho mescolate. Ma come facevo a fare il laboratorio di analisi senza discutere del perché e del per come costringendoli il più possibile a ragionare di equilibri, di solubilità. Sono però molto ignorante sulla chimica “alta” però nei corsi paralleli sapevano tutto, almeno credo, sugli orbitali anche se poi parlando di stati di energiami chiedevano perchè miinteressava.

Quanto ai calcoli stechiometrici se li vediamo come quantità definite di materia che entrano in azione forse si evitano complicazioni. Se chiedo quante gomme monto su tre auto non debbono conoscere la marca o il peso, sul quale allora cambia. Così se ho un acido e una base che si incontrano non chiedo i chili,chiedo le moli e come son fatti. Dopo le quantità sono automatiche. Certo poi dirò che non tutti gli acidi sono acidi allo stesso modo e così le basi, ma li ho portati a uscire dal pensare che un chilo di farina o un chilo di soda (carbonato) vanno trattati chimicamente allo stesso modo.

Eccessiva semplificazione? sarà, però son riuscito in questo modo a farmi capire anche dagli operai di aziendine con cui ho lavorato.

Saluti, e scusi un vecchio di oltre 74 anni.